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结构方程模型在高校教师教学质量评估中的应用研究
高校教学效益优劣程度有赖于对教师教学质量的评估研究工作。教师教学质量评估涉及到的因素多、层面广，评估方法多，建构的评估指标体系也不尽相同，产生的评估结果也就可能不同，研究具有综合性。是否能够合理的、客观的对教师的教学质量作出科学的评估，对促进高校教学质量的整体改进具有较高的指导和研究意义。
论文先介绍高校教师教学质量评估的相关词语并对所用指标体系进行合理构建。比较现目前应用于研究高校教师教学质量评估的方法，指明各方法的适用条件，长处和短处，为本文选取综合评估方法来评估教学质量做铺垫。
接着叙述本论文所用到的因子分析法和结构方程模型的理论，并以某校大学生在线评估课堂教学质量的测量数据为样本，运用SPSS和AMOS统计软件分析样本，裁减了指标数量以简化研究复杂度，建立评估模型。整个实证研究分为两部分：首先，使用因子分析法对数据作出整理和解释，找到对教学质量评估起不可替代作用的共同因素，作为后期建立结构方程模型时的潜在变量；其次，针对结构方程模型能够处理潜在因素和显性因素间关系的特征，以实测数据研究其路径系数，检验模型的拟合程度。最后不断的对模型拟合、评估、修正，找出相对能解释数据的结构模型。目的是寻求一个合理的指标体系和更客观的评估方法来评估教师的教学质量。
最终经过因子分析，提取出以教师基础势能、教学方式、内容时效、教师姿态、资料选择、课堂分配、教学优化、教育成效命名的，对教师教学质量评估起关键影响的八个公共因素。结构方程模型试探出八个潜在变量间具有相关关系，其路径系数满足条件，模型适配程度较好。
论文先介绍高校教师教学质量评估的相关词语并对所用指标体系进行合理构建。比较现目前应用于研究高校教师教学质量评估的方法，指明各方法的适用条件，长处和短处，为本文选取综合评估方法来评估教学质量做铺垫。
接着叙述本论文所用到的因子分析法和结构方程模型的理论，并以某校大学生在线评估课堂教学质量的测量数据为样本，运用SPSS和AMOS统计软件分析样本，裁减了指标数量以简化研究复杂度，建立评估模型。整个实证研究分为两部分：首先，使用因子分析法对数据作出整理和解释，找到对教学质量评估起不可替代作用的共同因素，作为后期建立结构方程模型时的潜在变量；其次，针对结构方程模型能够处理潜在因素和显性因素间关系的特征，以实测数据研究其路径系数，检验模型的拟合程度。最后不断的对模型拟合、评估、修正，找出相对能解释数据的结构模型。目的是寻求一个合理的指标体系和更客观的评估方法来评估教师的教学质量。
最终经过因子分析，提取出以教师基础势能、教学方式、内容时效、教师姿态、资料选择、课堂分配、教学优化、教育成效命名的，对教师教学质量评估起关键影响的八个公共因素。结构方程模型试探出八个潜在变量间具有相关关系，其路径系数满足条件，模型适配程度较好。
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贾珍
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概率论与数理统计 |
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硕士 |
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重庆师范大学 |
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潘晓琳 |
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2019 |
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chi |
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G645.1 |
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高等院校
教师群体
教学质量
结构方程模型
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2019年9月18日 |
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